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                美術特長在學生成長中的作用——田甜

                來源:大洼高中 日期:2022-01-29

                美術特長在學生成長中的作用
                田甜

                【摘要】中學時期是人生成長的一個關鍵時期,學生在這個時候自我意識的發展是一次非常大的飛躍期,心理與生理都在發生著極大的變化,特別是思想上開始尋求自主與獨立,并且這一時期也是人格發展的重要時期。因此,要提高學生的創造力,可以通過在這一時期進行藝術教育,目的是促進學生人格的培養,并引導他們全方位、整體提高自身修養和能力,讓創新、創造能力在現實生活中的靈活運用。既然美術教育的功能和目的對中學生的綜合素質都會有很大程度提高,那么也可以肯定開設美術教育對這一學生群體具有重要的實踐意義。

                【關鍵詞】中學;美術教育;創造性人格;

                      隨著時代的飛速發展,社會的進步,人們的生活物質條件和精神文化內涵都在不斷提高,這一切都離不開社會和人的創造性、創新能力,這種能力是推動歷史車輪前進的動力和源泉。根據創造性人格所體現出來的本質來看,作為現代教育的表現形式之一的美術教育,是最好的培養方式。創造性人格實施培養的最佳時期是在中學時期,因為中學生在人生成長中有一定心智基礎,思維上開始出現獨立現象,并且有一定的執行能力,為培養創造性人格提供一個良好的壞境和基礎[1]。


                      一、學習興趣是培養創造性人格的前提

                      (一)激發學生學習興趣的必要性
                      對于學生來說任何新生事物的出現,都會引起其思想上、認知上的一個共鳴點或興奮點,從而引發對這種事物探索及認知欲望,以達到全面了解及掌握新事物的的方方面面,這是一個學習認知的過程,這種學習活動中學習者所表現出的認知渴求,被稱為一種傾向心理,是一種人天生具有的心理活動,激發著人對未知的事物進行探知學習[2]。所以美術教育中的教學應該是開放性的、多元的教學,從而達到學生在美術學習中創造性思維能力及學生的審美能力不斷提高。

                      (二)提高學生的感知力激發對美術的興趣
                      根據人對新事物的學習、探索等一系列的認知活動,可以把人的智力結構分為:觀察力、想象力、活動力、思維力。綜合運用觀察力及后期的想象造就了我們通常所說的感知力,在美術上最常見的表述就是“眼力”,在美術教學中占有十分重要的地位。這種能力是人們全面深入認識事物所必須的前提及重要途徑,又是視覺藝術最基本的活動,是思維的先決條件,所以在這些技能在美術教育中課堂上必須要培養出來的。


                      二、發散思維是創造性人格培養的基礎

                      (一)如何認識和培養發散思維
                      在美術教育上作為重點培養的基礎思維是發散思維,因為它是這一學科的基礎及核心靈魂之一。而在培養方法和方式上應注意以下幾個方面:首先要學生解放想象力和思維方式,進行全方位、立體的思考,找出問題的癥結,并制定有效的解決辦法,從而發現新的領域;其次要鼓勵學生能積極面對問題,主動提出新想法、新論點、新解決途徑,同時還要能發現新出現的問題,再經過上面的步驟不斷進行論證,來找到最佳解決問題的辦法和答案。

                      (二)培養發散思維對教師及教育教學的要求
                      美術教學中要培養學生的發散思維,關鍵的還需要看教育中的一線教學執行者。美術教育課是一門活動性很強的課程,需要師生共同協作來完成,二者缺一不可。在教學中讓學生為主導加上符合學生心理的教學方法來上課,使得老師不光是授業者同時也是學習者,這樣能使課堂氣氛更融洽更容易達到教學目的。并且在思想上也要樹立新形勢下改革美術教學方式的理念,以創新教育為核心的教育思想。

                      三、情感能力培養能促進創造性人格的形成


                      (一)課堂教學對情感能力的培養
                      具體的教學實施中,應把握好這之間的關系,例如在課堂上給可以把作為示范的美術作品所體現出來的藝術價值、思想內涵加上深層次的文化內涵進行提煉和概括,給學生講述出來供欣賞參考,同時再加以引導和釋放學生進行發散思維,從多角度思考所講內容,以達到學生在繪制作品時從自己的審美角度結合剛才進行的思考內容,使其所繪制作品內容得到升華,讓學生在這一過程中情感能力得以提高。

                      (二)情景美術教育對情感能力培養的作用
                      美術作為一種視覺和造型藝術,其創作靈感都是來自生活,必須要求通過對生活中各個物體進行感覺認識,產生美的教化。所以為了提高我們的審美能力促進情感能力發展,為創造性人格的形成和發展提供條件,就要深入生活、體驗生活,因為生活是藝術創作的源泉。而美術教育教學中的獨特性,可以為學生提供這樣的平臺和機會,在情景教學的形式上最為直接的就是外出寫生,以促進學生發現自然的魅力,更好地促進學生接近自然,讓學生的審美回歸最質樸的階段,情感能力的提升更為直接。

                      四、美術實踐是培養創造性人格的有效途徑

                      (一)美術實踐促進創造性的提高
                      教育是培養學生在不同年齡段的發展成長,針對特定的人群進行有次序、有計劃、有組織地對受教育者的行為和思維等能力方面加以影響,始終把培養優秀的人才列為最重要目的。一個優秀的人才除要有著高尚的人品外,還要有深厚的人格內涵。創造性人格恰恰就是一個優秀人才必須具備的一部分,對于這種能力的獲得是離不開教育的,而作為美術課程中的一個實踐部分學習,也是創造性人格形成所需的必要條件,為學生的創造性活動提供實踐能力。

                      (二)美術實踐教學目標和要求對創造性人格的影響
                      在美術實踐教學中提高學生創新能力和創造思維應該關注自然和生活,讓學生感受并理解自然美與藝術美的聯系和不同[3]。通過美術知識和技能的運用,可以在學生創作作品的同時培養創造、創新能力,具體操作過程中可以運用美術教育的獨特性所能培養出來的能力,使學生運用這些能力創造出新事物、創造出美好生活,從而在學生形成創造性人格的時期發揮影響作用。

                      綜上所述中學美術教育對培養學生創造性人格具有重要的作用,可以為形成創造性人格提供其所需要的各種能力,這些能力的培養也是美術教育的目的和本質。在美術教育教學實踐中,利用各種現代化的教學方法和豐富多彩的教學內容,再加上靈活的課堂組織形式,從而更好的塑造學生正確的審美觀,以提高學生的創造性能力,為其以后的發展打下良好的基礎。

                參考文獻:
                [1]伍新春.教育心理學[M].北京:高等教育出版社,2003,5.
                [2]李靜.如何培養學生美術創新能力[J].文學界(理論版).2011
                [3]余仙桂.淺談美術教學中學生創造能力的培養[J].廣西教育.2009

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